La región Piura registra brechas en infraestructura y servicios básicos que afectan las condiciones de miles de estudiantes. Según datos del Ministerio de Educación, 1,341 de los 3,321 locales educativos presentan algún riesgo en su infraestructura. Esta cifra representa más del 40% del total, de acuerdo con la Red de Estudios para el Desarrollo (REDES).
A esta situación se suma la falta de servicios esenciales en distintos centros educativos. Además, miles de instituciones se encuentran expuestas a posibles inundaciones ante escenarios asociados al Fenómeno El Niño.
Colegios de Piura enfrentan brechas de agua, desagüe y electricidad
Las cifras del sector Educación muestran que 166 locales escolares de Piura no cuentan con agua, mientras que 702 carecen de alcantarillado y 112 no tienen electricidad.
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El riesgo también está relacionado con su ubicación. Según el Centro Nacional de Estimación, Prevención y Reducción del Riesgo de Desastres (CENEPRED), 2,602 instituciones educativas se encuentran en zonas con mayor susceptibilidad a inundaciones.
Para REDES, estas condiciones evidencian la necesidad de identificar los colegios con mayores carencias y priorizar las intervenciones de acuerdo con sus necesidades. Giacomo Puccio, economista de la organización, señaló que el Gobierno Regional y las municipalidades deben coordinar sus acciones para reducir las brechas educativas.
¿Qué responsabilidades tienen el Gobierno Regional y las municipalidades?
El Gobierno Regional tiene entre sus funciones identificar las principales necesidades de infraestructura educativa, priorizar las instituciones con mayores riesgos y formular o ejecutar inversiones dentro de sus competencias. También gestiona la política educativa regional y supervisa las acciones de los gobiernos locales.
Entre las intervenciones realizadas durante este año figuran el mejoramiento de los servicios educativos de primaria en la institución educativa 14506 y de secundaria en el colegio Luis Alberto Sánchez Sánchez, ambos en Huancabamba.
Por su parte, las municipalidades pueden formular y ejecutar proyectos para construir, equipar y mantener locales educativos dentro de sus jurisdicciones, de acuerdo con las normas técnicas, presupuestales y legales.
Entre los trabajos mencionados por REDES figuran el mejoramiento y ampliación de la infraestructura de la institución educativa Félix Cipriano Coronel Zegarra, en Talara, y del colegio 15302, en El Carmen.
La organización advirtió que las intervenciones deben responder a las necesidades específicas de cada institución. Algunos colegios requieren reconstrucciones integrales, mientras que otros necesitan reparaciones o acceso a servicios básicos. Por ello, la coordinación entre los niveles de gobierno resulta clave para orientar los recursos hacia las escuelas con mayores necesidades.
